Voici plusieurs générations, bon nombre de nos ancêtres auraient été certainement surpris de découvrir autour d’eux des adultes soucieux de vouloir entrer en formation au lieu d’aller travailler. Leur surprise dans ce cas pourrait certainement s’expliquer aujourd’hui par l’opposition que spontanément bon nombre d’entre eux entrevoyaient entre adulte et formation. Si depuis plus d’un siècle, l’on tend à associer spontanément le néologisme adulte avec le terme autonomie, voire celui d’indépendance, la formation quant à elle est restée longtemps marquée dans les représentations que l’on s’en est faites par sa subordination à l’école obligatoire et donc à l’autorité scolaire qui s’exerce sur les enfants et adolescents à travers la formation dite initiale. C’est donc cette relation paradoxale très actuelle reliant adulte et formation qu’il peut être intéressant d’élucider pour comprendre présentement cet enjeu que représente aujourd’hui la situation d’un adulte en formation ou mieux celle d’une formation tout au long de la vie proposée à cet adulte pour l’accompagner dans son parcours de vie. Pour appréhender une telle relation, il nous a semblé opportun de nous arrêter sur les vicissitudes sémantiques du terme adulte, antichambre de ses vicissitudes existentielles.
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